深圳新聞網2025年3月14日訊（深圳晚報記者 陳儀衡） 近日，在福田區紅嶺教育集團深康學校的操場旁，一朵神奇的“解壓大紅花”成為師生課間的新寵。當有人靠近，朝“花蕾”輕聲細語或放聲歡笑，原本低垂的大紅花便會隨著聲浪強弱逐漸綻開。這是該校校園心理健康建設的創新實踐，以獨特的“聲波可視化”交互體驗，打造了溫暖有愛的情緒舒緩空間。
隨著學生的呼喊，“紅花燈”應聲“開花”。深圳晚報記者 嚴文婷 攝
會“聆聽”的魔法大紅花
記者在該校操場上看到，體育課上，學生們圍著這株大紅花嬉鬧，稚嫩童聲此起彼伏。三年級學生王言溪踮著腳尖，雙手攏在嘴邊大聲呼喊，大紅花閉合的“花苞”緩緩地逐層舒展開來。“大紅花就像是我的一個不會說話的朋友，上次和同學鬧別扭，我就來到這里說說心里話，后來我們就和好啦。”
學生們還開發出多種互動方式，用笑聲和讀書聲喚醒沉睡的“花蕾”，在趣味互動中釋放壓力。“我特別喜歡這朵大紅花，每次路過都跟它互動。現在我們全家都知道這朵花了，都成了它的粉絲，上次我姑姑也和我一起來學校體驗了。”學生姚裕彤說。
“它通過紅外線聲控技術裝置實現自動感應，所以才會‘聽’會‘動’，花朵內部還裝有燈具，夜間可以照明。”學校創客隊的成員徐嘉樹指著綠色花枝上的兩個小“鏡頭”告訴深晚記者，他已將大紅花當成了“研究對象”。
從童真童趣到青春感悟，這朵大紅花正以獨特方式參與著教育。“這是一位永遠都會安慰我的朋友，每次來到大紅花下，它都會為我綻放，讓我感覺到，身后始終有著支持和陪伴。”九年級學生林錦萌時常和同學們一起來“賞花”，還計劃著有一天要把大紅花寫進自己的作文。
校園里的“治愈系地標”
“對于師生來說，這就是校園里的小美好。我們好多老師上下班時都會站在花下打個卡。”該校心理健康教研組長、教師劉楚芬打開微信朋友圈，向記者展示了同事們“曬花”的圖片。她表示，不少老師會特意繞路至此，在花瓣漸次舒展的韻律中結束一天的工作。“心理健康教育應該像花兒一樣，在孩子們心底悄然綻放。我想，燦爛笑容就是最佳反饋。”
這朵解壓大紅花正在重構校園的情感磁場，催生著溫暖的“蝴蝶效應”——孩子們可以在這里傾訴心聲、化解矛盾，甚至成為人際交往的破冰媒介。班主任教師王彤告訴深晚記者，兩名低年級學生發生爭執后，被引導至花前進行“特別對話”，找到了屬于自己的情感表達方式。“他們在這里互相表達做得好的地方和不足，最后牽手和好。這讓我想起課文《紙船和風箏》的啟示：總需要有人先邁出和解的第一步，而大紅花就像故事里傳遞友誼的紙船和風箏。”
從解壓裝置到情感支點
科技的溫度丈量著教育的維度。在今年紅嶺深康的三·八婦女節主題活動中，大紅花裝置周邊上演著溫暖一幕：孩子們手持手工折疊的小花，組成流動的花海，贈送給了食堂阿姨、保潔人員、校醫、媽媽、奶奶等，“解壓大紅花”與“感恩小紅花”互相映襯，形成了奇妙的情感呼應。“這一活動的靈感便是來自這朵大紅花，這里不僅是一個受學生歡迎的場所，更是撬動教育資源的支點。”王彤說。
近年來，紅嶺深康以“珍視每一個生命個體”為育人哲學，通過樂高工坊、天空農場、校園動物園等25個特色空間，讓學習回歸生命成長本質，構建溫暖校園生態。“孩子們需要被看見的空間，如膠囊樹洞、心靈花園、解壓大紅花等儀式化設計，本質上都是對生命個體的尊重。”心理學背景出身的學校校長李君艷，偶然在網絡上看到了這個互動裝置，便決定在本學期引進，給學生更多具象化的情感教育。“我認為，情感的鏈接與陪伴才是教育本質，要讓每個孩子找到屬于自己的綻放方式”。
當被問及教育理想時，李君艷給出了富有詩意的回答：“我們要做的，就是守護孩子們眼中那束相信生活美好的光。”當校園成為承載歡笑與釋放的成長花園，教育的真諦便在每一處用心的細節中自然流淌。
